Знакомство с людми группы риска

Формирование социальной компетентности подростков "группы" риска

знакомство с людми группы риска

Опрос, проведенный фондом «Идем» в году, выявил три группы Все эксперты отмечают, что риск у подростков носит комплексный характер. . чтобы расслабиться, повысить уверенность в себе или завязать знакомство ? . Людмила Петрановская: «Когда подростки отделяются, они бьют по самым. Глава: Группы риска по различным критериям. Страны, на территории которых развивается торговля людьми, делятся на страны. Знакомства для людей с Диабетом . Я Юрий 54 лет из Ростовской области, инвалид 3 группы по инсулино-зависимому сахарному.

Оказание психологической и моральной помощи, поддержка и патронаж. Моделирование определенных ситуаций, пути их решения. Работа с группой риска — это организованная деятельность, которая направлена на помощь небольшим группам людей, которые нуждаются в определенной помощи извне. Социальная работа с людьми из группы риска Социальная защита семьи: Социальная поддержка при болезни, временной безработице, потере близкого человека: Социальное обслуживание — это материальная, психологическая и реабилитационная помощь людям, оказавшимся в трудном положении.

К данной категории относятся: Задачи Основные задачи социальных работников заключаются в следующем: Выявление причин, по которым семья или человек попали в группу риска, какая нужна помощь от службы. Предоставление необходимой социальной помощи.

Помощь в решении проблем социального характера, в том числе и моральная.

знакомство с людми группы риска

Орла, Студенокская средняя школа Железногорского района Курской области, социальный факультет Орловского государственного университета ОГУ. На разных этапах опытно-экспериментальной работы приняло участие уча- щийся, студентов 6 социальных педагогов, 14 преподавателей высшей квалификации кандидаты и доктора наук. На первом этапе гг. В процессе изучения работ по этнопедагогике, этнографии, истории педагогики определена логика, средства трудового воспитания в русской народной педагогике.

На втором этапе гг. На основе обобщения, систематизации результатов изучения работ по этнопедагогической подготовке будущих педагогов разработана теоретическая модель, а на ее основе система подготовки будущих социальных педагогов к трудовому воспитанию средствами народной педагогики. Даная система была адаптирована к учебно-воспитательному процессу социального факультет ОГУ, сформулированы рекомендации преподавателям различных дисциплин по освоению социальными педагогами теории и методики трудового воспитания, этнопедагогических средств его реализации.

Были определены показатели результативности реализации системы подготовки студентов к трудовому воспитанию, спланирована и организована опытно-экспериментальная работа.

На третьем этапе проведена статистическая обработка результатов опытно-экспериментальной работы, осуществлен анализ, сравнение, систематизация, интерпретация полученных данных. Осуществлена про- 12 верка экспериментальной гипотезы, сформулированы основные выводы, рекомендации. Выполнено окончательное оформление результатов теоретического и экспериментального исследования. Теоретическая значимость исследования состоит в обогащении теории педагогики: Обобщен опыт трудового воспитания в народной педагогике, сформулирована его логика, выполнена классификация народных средств трудового воспитания.

Разработана и апробирована система подготовки студентов к трудовому воспитанию детей группы риска в соответствии с научно обоснованной моделью подготовки в контексте этнопедагогики.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе исследования выводы- о сущности, месте и функциях трудового воспитания, логика и средства его реализации в народной педагогике могут быть использованы в совершенствовании профессиональной деятельности социальных педагогов по трудовому воспитанию детей группы риска.

Группа риска – это Определение, цели работы

Обобщение опыта народной педагогики, выявленные логика и средства трудового воспитания в традиционной русской культуре могут быть использованы в ходе преподавания исторических, этнопедагогических курсов. Методики, направленные на изучение уровня готовности студентов к трудовому воспитанию, применимы при оценке степени подготовленности будущих социальных педагогов к профессиональной деятельности.

Положения, выносимые на защиту: В социально-педагогической работе с разными категориями детей группы риска трудовое воспитание имеет высокую значимость и выполняет различные функции, которые обобщены в три группы: Трудовое воспитание - это многокомпонентный, диалектический процесс, направленный на социальную, нравственную, психологическую и практическую подготовку к трудовой деятельности, включающий функциональные социально-творческий, личностно-развивающий, ценностно-ориентационный и структурные компоненты задачи, противоречия, принципы, характеристики готовности к труду, механизмы мотивации, ведущие мотивы трудовой деятельностиадекватные функциональным компонентам.

Методика организации труда детей группы риска эффективна при наличии ряда взаимосвязанных этапов: Логика трудового воспитания в народной педагогике включает ряд взаимосвязанных стадий: Реализации различных стадий трудового воспитания способствуют магические, обрядовые, фольклорные, игровые, коммуникативные, эстетические, эмоциональные, физические, практические средства.

Использование логики, средств народной педагогики в социально-педагогической работе повышает эффективность трудового воспитания детей группы риска.

Система подготовки будущих социальных педагогов к трудовому воспитанию средствами народной педагогики включает цель, задачи, принципы, направления, показатели результативности, адекватные элементам теоретической модели подготовки: Основными путями подготовки являются: Достоверность результатов исследования обеспечивается обоснованностью и корректностью методологических и теоретических подходов, использованием комплекса взаимосвязанных методов научного исследования, адекватных предмету и задачам исследования, согласованностью теоретических положений и выводов, достаточностью источниковедческой базы, надежностью и валидностью экспериментальных методик, репрезентативностью выборки испытуемых, корректным использованием статистических методов обработки с последующей качественной интерпретацией полученных данных.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась: Результаты исследования внедряются в учебно-воспитательный процесс социального факультета ОГУ. Структура диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения. Роль и функции трудового воспитания детей группы риска в процессе социально-педагогической работе Анализ исторических, историко-педагогических источников убеждает в том, что наиболее ранним видом воспитания является трудовое воспитание.

На ранних этапах развития общества это было вызвано необходимостью выживания человеческого рода. Без активного участия детей в элементарной трудовой деятельности, направленной на поиск съедобных растений, живых существ невозможно было обеспечить полноценного питания. Трудовое воспитание решалось достаточно просто: Начало трудовой деятельности было довольно ранним и определялось физической зрелостью ребенка.

Раннее вовлечение малышей в трудовую жизнь взрослых - характерная черта архаичных культур. У ацтеков малыш начинал помогать старшим с 3 - 5 лет. На Аляске 2-летние малыши носят в дом маленькие кувшины с водой, а 3-летний ребенок, если возникает необходимость работает острым ножом или топором. По данным исследований М.

Мид, раннее включение детей в труд позволяло архаичному человеку предотвращать многие проблемы подростков: С развитием орудий труда, усложнением процесса трудовой деятельности труд становится более квалифицированным.

Для полноценного участия в нем детям необходимо освоить необходимые знания и умения. Для этого детей отдают в подмастерья, в ученики к опытным мастерам. Они выполняют элементарную работу, осваивают азы профессии. На этом этапе трудовое воспитание также осуществлялось довольно. Обычно это происходило в возрасте лет. До этого времени ребенка включали в различные виды домашнего труда, обучали элементарным знаниям и умениям.

знакомство с людми группы риска

Для оценки взглядов русского народа на трудовое воспитание нами проанализированы различные источники, в которых рассматриваются его различные стороны. Наиболее древними источниками, основанными на народных педагогических представлениях, в которых затрагиваются отдельные стороны трудового воспитания, являются произведения древнерусской литературы.

Он советовал развивать свои таланты и умения и учиться тому, что еще не умеешь. Наиболее значительным произведением средневековой Руси ХУ1. Вобрав в себя педагогические традиции многовекового уклада, воспитательный опыт русского народа, он представляет собой свод нравоучений, норм, регламентирующих социально-экономическую жизнь, дающих представление современным поколениям об отношениях, царивших в русской семье.

Девочек и мальчиков надлежит любить, беречь, заботиться, воспитывать, учить рукоделию - мать доче 17 рей, отец - сыновей, кто, в чем способен, какие кому бог возможности дает [.

Подробное изучение этого педагогического трактата показало его глубинные народные основания. Считалось, что подросток должен быть бодр, трудолюбив, прилежен, обязателен. Существующее мнение о необязательности русского человека опровергается с детства внушаемыми правилами: Антология педагогической мысли России ХУШ. По данным наших исследований, идеи народной педагогики имели всеобщий характер, так как использовались в разных слоях русского общества.

Многие государственные деятели России поддерживали требования народного воспитания, возводя их в ранг общественных норм, правил. Так Петр 1 призывал уважать в человеке трудолюбие, патриотизм: Среди известных педагогов прошлого нет ни одного, кто не уделял внимания трудовому воспитанию в той или иной степени.

Мы выделим лишь идеи тех, кто занимался этой проблемой наиболее глубоко.

знакомство с людми группы риска

Важнейшей чертой юношества считал Я. Коменский выносливость в труде. Говоря современным языком, недостаток трудолюбия в подростковом возрасте приводит к различным отклонениям в поведении, переводит в группу социального риска. В этой связи, важнейшей социально-педагогической задачей является организация трудового воспитания. Опросы социальных педагогов, работающих с подростками группы риска, показали, что важнейшей характеристикой этой категории является праздный образ жизни, стремление к получению удовольствий, неспособность напрягать усилия для выполнения трудовых заданий.

Трудовое воспитание, по их мнению, способно содействовать социально-педагогической коррекции девиантного поведения трудных подростков. К очень важной человеческой добродетели Я.

Знакомства в интернете: как правильно знакомиться и общаться через интернет

По его мнению, без воспитания этой добродетели не может быть достигнуто счастье в общественной и личной жизни людей. Для полноценного трудового воспитания Я. Одним их первых Я. Коменский отметил важную функцию трудового воспитания в направлении социальным педагогом его на общественно полезные дела.

Программа сопровождения подростков ..группы риска..

Сущность и методика организации трудового воспитания в социально-педагогической деятельности Как известно, важнейшим условием успешности проведения исследования является однозначность толкования и глубина осознания ведущих понятий.

Сравнительный анализ данного термина с философских, психологических и педагогических позиций показал, что его объективное наполнением несколько отличаются от его педагогического содержания. Для уточнения этого предположения проведен углубленный анализ. В философских энциклопедических изданиях труд представляют как целесообразную деятельность человека, направленную на воздействие на природу посредством орудий труда для удовлетворения своих потребностей.

В данном определении говорится о труде взрослых, который, по мнению многих исследователей, отличается от труда детей по своим функциям, тем, ради чего он организован. Если в труде взрослых основной целью является создание потребительских стоимостей, то труд детей организуется, прежде всего, с учебными и воспитательными целями.

Не совпадает во многом и психологическое содержание того и другого труда: Для детского труда важно доведение до осмысления детьми социальной и личностной значимости трудовых усилий ребенка, осознание необходимости самосовершенствования для успешного выполнения любого труда, переживание собственного вклада в общее.

Миграционной службой фиксируется более 30 стран выезда. Торговля людьми - это многоступенчатый процесс, первым этапом которого является вербовка жертвывторым - перемещение и третьим этапом - эксплуатация. Каналы вербовки - личное знакомство большинство случаевместа пребывания молодежи дискотеки, общежития, др. Все вербовщики — хорошие психологи. Хорошо знают проблемы той категории населения, с которой работают, поэтому умело расставляют свои сети. Один из известных методов — разыгрывание любовных отношений.

На это легко покупаются и девушки, и женщины. Иногда жертву просто похищают. Чаще всего границы пересекают легально либо по туристической визе. Нелегальные пути — подделка документов, без документов. Используется комбинированный способ — легальный выезд в одну страну, а дальше — нелегальное перемещение.

Вывозят по одному или группой.